Anglais Probatoire D 2025 — Cameroun

Examens Blancs Harmonisés Régional Session avril 2025 Page 1 sur 5 REGION DE L’EXTRÊME – NORD DELEGATION DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES EXAMENS BLANCS HARMONISES REGIONAUX SESSION : AVRIL 2025 Examen : PROBATOIRE Série : D Epreuve : SVTEEHB THÉORIQUE Durée : 4 Heures Coefficient : 6 I. EVALUATION DES RESSOURCES 20 points PARTIE A : EVALUATION DES SAVOIRS 8 points Exercice 1 : Questions à Choix multiples (QCM) 4 points Chacune des propositions suivantes comportent une seule réponse juste, choisir la lettre correspondant à la réponse juste. Conditions de performances : Réponse juste : 0,5 pt ; Pas de réponse : 0 pt 1. Le virus du SIDA s’attaque : a. à toutes les cellules de l’organisme ; b. aux cellules possédant le Complexe Majeur d’Histocompatibilité ; c. aux cellules nucléées ; d. aucune réponse n’est juste. 2. Une enzyme est spécifique car : a. elle n’existe que dans une espèce animale ou végétale spécifique ; b. elle ne catalyse qu’un seul type de réactions chimiques ; c. sa vitesse de catalyse est toujours la même ; d. elle n’agit que sur un substrat précis. 3. Le spectre d’action d’une plante correspond : a. aux différentes longueurs d’ondes absorbées ; b. à l’intensité de la photosynthèse en lumière blanche ; c. à l’intensité de la photosynthèse en fonction des diverses longueurs d’ondes ; d. aucune réponse n’est juste. 4. Le complexe majeur d’histocompatibilité de type I est présente sur la membrane : a. de toutes les cellules nucléées ; b. de toutes les cellules anucléées ; c. des globules rouges ; d. des lymphocytes. Exercice 2 : Exploitation de Documents (ED) 2 points Le document ci-dessous représente quelques étapes de la respiration cellulaire Le substrat dégradé est le glucose. Le document 2 représente la coupe longitudinale d’un organite dans lequel se déroule certains mécanismes de cette dégradation. Examens Blancs Harmonisés Régional Session avril 2025 Page 2 sur 5 1. Identifier et nommer les étapes 1, 2, 3. (0,5x3=1,5pt) 2. Relever et indiquer le nombre d’ATP, de TH2 produits au cours de ces trois étapes. (0,5x2=1pt) 3. Donner un titre au document 2 et l’annoter-le en utilisant les chiffres 1, 2, 3. (0,25x4=1pt) 4. A partir du document 1, Localiser les lieux où se déroulent les étapes 2 et 3. (0,25x2=0,5pt) PARTIE B : EVALUATION DES SAVOIR-FAIRE ET SAVOIR-ÊTRE 12 points Exercice 1 : Identification des réservoirs de carbone, construction et analyse des pyramides énergétiques 6 points A – Le document ci-dessous représente l’ensemble des étapes complémentaires permettant l’échange d’un élément chimique, le carbone, entre les différents réservoirs de l’écosystème. 1. A partir du document 2, identifier deux réservoirs de carbone tout en indiquant la forme sous laquelle se trouve le carbone pour chaque réservoir. (0,5x4= 1pt) 2. La transformation de carbone d’un réservoir à un autre fait intervenir plusieurs processus biologiques distincts. Expliquer les processus 1 (photosynthèse) et 2(respiration) et écrire les équations chimiques correspondantes. (0,5x4= 2pts) B – L’énergie des différents maillons d’une chaine alimentaire sont fournies dans le tableau suivant : Producteurs primaires 3675KJ/m2/an Phytophages 433,7KJ/m2/an Zoophages 54,2 KJ/m2/an 1. Construire la pyramide énergétique de cette chaine alimentaire. (0,5x2=1pt) 2. Analyser et interpréter cette pyramide énergétique. (1x2= 2pts) 8. Calculer la probabilité pour que l’individu III1 soit malade. (0,5pt) Exercice 2 : Interprétation des expériences de Griffith, Avery et Mac McCarthy et interprétation de la courbe d’évolution de la quantité d’ADN au cours d’un cycle cellulaire. 6 points Examens Blancs Harmonisés Régional Session avril 2025 Page 3 sur 5 A – En 1928, le Biologiste Anglais Griffith suspecte la possibilité de transformation de bactéries. Il réalise les expériences ci-dessous : En 1944, Avery et Mac Carthy ont extrait l’ADN des bactéries S et l’ont mis in vitro en contact avec les bactéries R. celles-ci ont été injectées à des souris qui sont mortes de pneumonie par la suite et on a retrouvé dans leurcorps des bactéries R. 1. Interpréter les résultats des expériences de 1 à 3. (0,5x3= 1,5pt) 2. Formuler une hypothèse permettant d’expliquer la mort des souris dans l’expérience 4. (1pt) 3. Expliquer la présence des bactéries S vivantes dans le sang de ces souris puis en déduire le facteur responsable de l’apparition des bactéries. (1pt) B – Des techniques extrêmement fines permettent actuellement de doser la quantité massique d’ADN contenu dans le noyau d’une seule cellule au cours du temps. On obtient en unités arbitraires les valeurs consignées dans le tableau ci-dessous : Temps (en heures) 0 1 2 6 10 11 13 16 18 21 22 24 29 ADN en unités arbitraires 6,6 6,6 3,2 3,3 3,3 4 5,1 6,5 6,6 6,6 3,2 3,3 3,2 1. Tracer la courbe de variation de la quantité d’ADN en fonction du temps (Prendre 0,5 cm pour 1 heure et 1 cm pour 1 unité d’ADN). (1,5pt) 2. Analyser et interpréter les variations de la quantité d’ADN entre 5 heures et 9 heures. (1pt) II. EVALUATION DES COMPÉTENCES 20 points Exercice 1 10 points Compétence visée : Lutter contre l’effet de serre. Situation problème contextualisée : Par l’action de l’homme, le monde connait plusieurs années, de grandes avancées technologiques et est inondé de toutes sortes. L’homme, pour faciliter son quotidien, fabrique et utilise de nombreuses inventions qui sont sources de la libération de nombreux gaz (CFC, CO2, CO, H2O, CH4…) qui modifient la composition de l’atmosphère de façon considérable et inquiétante. Selon les scientifiques, ces modifications sont à l’origine de l’intensification de l’effet de serre qui pourtant est le phénomène par qui l’eau liquide et la vie sont apparues sur la terre. Face à cette situation, beaucoup de gouvernements prennent des mesures pour limiter les effets néfastes de l’effet de serre. En tant qu’élève de première D et membre du club environnement, ton aide est sollicitée pour sensibiliser ton entourage sur l’intensification de l’effet de serre et ses conséquences. Examens Blancs Harmonisés Régional Session avril 2025 Page 4 sur 5 Consignes 1 : Dans le cadre d’une sensibilisation, rédiges un texte de huit (08) lignes maximums pour expliquer à tes camarades de façon succincte, les activités humaines qui intensifient l’effet de serre. (3pts) Consigne 2 : Confectionne une affiche dans laquelle tu présenteras à tes camarades d’une part l’importance de l’effet de serre sur la vie et l’environnement de l’Homme, et d’autres parts les conséquences de l’intensification de l’effet de serre. (4pts) Consigne 3 : Dans le cadre de la lutte contre l’intensification de l’effet de serre, conçois un slogan qui met en exergue un moyen permettant de lutter contre l’intensification de l’effet de serre. (3pts) Grille d’évaluation : Critères→ Consignes↓ Pertinence de la production Maîtrise des connaissances scientifiques Cohérence de la production Consigne 1 1 pt 1,5 pt 0,5 pt Consigne 2 1 pt 2 pts 1 pt Consigne 3 1 pt 1,5 pt 0,5 pt Exercice 2 10 points Compétence visée : établir la chronologie des évènements géologiques d’une région. Situation-problème contextualisée : A la suite de fortes pluies observées dans un village d’une localité de l’Extrême-Nord, une partie des couches de terrain s’est détachée par glissement et a révélé la structure géologique illustrée par le document 5. Beaucoup de villageois sont surpris de constater que leur localité n’avait pas une structure homogène comme ont toujours pensé et même enseigné à leurs enfants. Perplexes, ils aimeraient qu’on leur explique comment s’est mise en place cette structure souterraine. Tu es élève en classe de première D, tu es désigné pour apporter des réponses à leur interrogation. Consigne 1. Dans le cadre d’une causerie éducative, rédiges un texte de 10 lignes maximum pour montrer à ces villageois que ces structures et formations géologiques ne se sont pas formées au même moment en indiquant la couche de terrain la plus ancienne tout en mentionnant le principe stratigraphique utilisé. (3pts) Consigne 2. Dans le cadre d'une sensibilisation, confectionnes une affiche destinée à la population et qui met en exergue l’ordre chronologique des évènements géologiques ayant eu lieu dans cette localité. (4pts) Consigne 3. Dans le cadre d’une sensibilisation, rédiges un texte de 8 lignes maximum pour expliquer le processus de datation relative de G par rapport à a tout en précisant le principe stratigraphique utilisé. (3pts) Grille d’évaluation : Critères→ Consignes↓ Pertinence de la production Maîtrise des connaissances scientifiques Cohérence de la production Consigne 1 1 pt 1,5 pt 0,5 pt Examens Blancs Harmonisés Régional Session avril 2025 Page 5 sur 5 Consigne 2 1 pt 2 pts 1 pt Consigne 3 1 pt 1,5 pt 0,5 pt